Filosofar es cultivar una sabiduría que se manifiesta en actitudes y competencias (inspirado en unas charlas de Oscar Brenifier)

PRESUPUESTOS

ALGUNAS ACTITUDES:

1. asombrarse: capacidad de salir de la normalidad, sorprenderse, admirarse
2. suspensión del juicio: no confundir el entender con el aceptar. Es imprescindible para poder analizar una idea.
3. simpatía: si queremos hablar juntos hace falta un mínimo de "simpatía", un mínimo de paz, o por lo menos de apariencia de paz. Esto no implica decir a todo ¡Que bien! ni hacer todo lo posible por evitar el conflicto
4. espíritu de confrontación: supone aceptar tu singularidad, saber llevar la contra a los demás y caer en la cuenta de que la construcción de la verdad es un trabajo en equipo
5. autenticidad: defender tu idea, ir hasta lo más lejos posible con tu idea, buscarle pruebas. Ten el coraje de defender una idea
6. saber desprenderse de la propia idea: saber decir. OK, tienes razón. Reconocer las propias limitaciones.
7. construcción de la verdad: no buscar una verdad absoluta ya prefabricada sino colaborar entre todos para construir la verdad. esto no significa que "todo vale" sino que hay que trabajar los criterios.

ALGUNAS COMPETENCIAS: Una persona es filosóficamente hablando competente cuando sabe

1. PROFUNDIZAR
   1. argumentar: expresar las razones de lo que se defiende
   2. analizar: descomponer el asunto en partes
   3. sintetizar: resumir en pocas palabras todo lo dicho
   4. explicar: saber decir con palabras más claras la misma idea
   5. dar un ejemplo: poner un caso concreto de la idea u opinión que has manifestado
   6. buscar presupuestos: buscar los presupuestos de lo que se está diciendo
2. PROBLEMATIZAR
   1. PLURALIDAD: caer en la cuenta de la diversidad de respuestas a una misma cuestión. Aprender a preguntar es aprender a problematizar
   2. HERMENEUTICA: caer en la cuenta de que una idea puede ser interpretada de formas diferentes
3. CONCEPTUALIZAR: identificar o producir las palabras claves, atendiendo especialmente a las contraposiciones. "No sabes nada si no sabes explicárselo a tu abuela"

ALGUNOS ASPECTOS DEL DEBATE EN LOS QUE FIJARSE (Una serie de sugerencias)

usar el grupo-clase como jurado
• evitar las "preguntas típicas de profesor": ya incluye los conceptos de respuesta
• no confundir interesante con operativo
• la pregunta ha de ser corta y lo más clara posible
• mediante la "reformulación" se comprueba si se ha entendido
• diferenciar entre entender y estar de acuerdo
• que no se ayuden (por lo bajo): dejar que cada uno se lo plantee y piense
• repartir la palabra
• que uno resuma lo que ha dicho o lo que se ha dicho
• repite lo que ha dicho fulano
• doble pregunta: ¿está claro en tu cabeza? ¿está claro en tus palabras?
• ser capaz de hacer autocrítica
• ante unas instrucciones: ¿qué has entendido?
• exigir siempre que argumente lo que dice
• que un alumno haga la conexión con el día anterior: así podremos evaluar lo que les quedó
• el profesor reconozca que no entiende
• invitar a alguien a que manifieste de quien quiere escuchar la respuesta
• si uno replica a otro: ¿en qué punto difieres exactamente?
• ¿la diferencia es en detalles o en aspectos esenciales?
• ¿en qué consiste la diferencia entre esas dos respuestas?
• comparar las reglas de la clase con las del futbol
• ¿es clara esa respuesta?
• ¿es un concepto preciso o ambiguo? ¿en toda la frase o en parte?
• para analizar una respuesta: a) ¿es clara esa respuesta? b) ¿responde a lo que se pregunta? c) ¿está argumentada?
• si no entiendes algo ¿tú contestas?
• no más palabras de las necesarias (Navaja de Ockham)
• excluir los sentimientos
• no confundir duda con desacuerdo
• cuando tenga una duda no la consulte al vecino sino a todos en voz alta
• No entiendo. ¿Algo? ¿Nada?
• nunca repetir las instrucciones. Que ellos se las expliquen al que no las sabe o entiende
• exigir una respuesta de sí o no
• usar las antinomias o ayudar a que las descubran
• ser breve y preciso a la vez
• "Es mejor decir menos, que querer decir todo"
• utiliza tu razón y pon tus emociones al lado
• esperar antes de contestar: reformular lo que ha dicho el otro y esperar a que el primero acepte la reformulación

ALGUNOS EJERCICIOS:

1. CUÉNTASELO A TU ABUELA: explícaselo a tu abuela
2. SÍNTESIS: dime en una sola frase eso que has dicho
3. NO ES LO MISMO: no es lo mismo entender que estar de acuerdo
4. PIENSA UN MOTIVO: después de oir una opinión dile: "piensa y expresa un motivo"
5. APLICA LA NAVAJA DE OCKHAM: no hay que multiplicar las palabras sin necesidad
6. EL TEST DE LAS RESPUESTAS: ¿es clara? ¿responde a lo que se pregunta? ¿está argumentada?
7. ESCUCHEMOS AL GRUPO: Votemos. "Los que piensan que Sí... los que piensan que NO..." Escuchemos al grupo.
8. REFORMULANDO: expresar lo mismo con otras palabras. Si son palabras de otro se pide que ese otro acepte la reformulación
9. ECO. "Repite lo que ha dicho tu compañero"
10. PENSAR LO IMPOSIBLE: expresa una respuesta que parezca disparatada o totalmente opuesta a lo que se está planteando y argumenta a partir de sus implicaciones
11. ASUNTO DE SABIOS: Es cosa de sabios cambiar de opinión. ¿Has cambiado de opinión? ¿Por qué?
12. LOCALIZA LO CONTRARIO: Exprésalo / localiza exactamente donde está la oposición y qué tipo de oposición es.
13. A LA BÚSQUEDA DEL PRESUPUESTO
14. ¿TODO? ¿PARTE? ¿NADA? Cuando se dice que no se entiende, que no se sabe, que no se está de acuerdo...

 

 

APLICACIÓN

equilibrio dialéctico entre "método" y "contenido", entre "aprender filosofía" y "aprender a filosofar"
• delicadeza en la moderación o estimulación del pensamiento
• respeto de los sentimientos pero sin usarlos como argumento

 

 

 

ENLACES (para iluminar este punto de vista)

Método socrático
• Kant y la Ilustración
• Perspectivismo de Ortega
• Reglas del diálogo de Habermas y Grice

PRESUPUESTOS

la verdad es resultado de una construcción colectiva en la que todos los puntos de vista tienen una parcial validez
• lo que educa la mente es el proceso y lo que orienta la vida son los aspectos de verdad que se van descubriendo
• validez del modelo socrático: ironía y mayéutica: ayudar a caer en la cuenta de la propia ignorancia y ayudar a que cada uno dé a luz sus propias ideas

Conócete a tí mismo       Atrévete a "saber"



"la racionalidad de una sociedad no se mide por el desarrollo cientifico-técnico sino por la capacidad de diálogo, de consenso en condiciones de libertad ( libres de manipulación y de extorsión)"  (Habermas)

“La verdad está constituida por la unificación de las múltiples perspectivas   es algo que se va consiguiendo poco a poco en la medida en que se van   unificando perspectivas".(Ortega y Gasset)

 

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